Liderlik eğitimi, mevcut liderliklerin yanı sıra bir kuruluştaki potansiyel liderler için öğrenme ve geliştirme çözümleri sunar. Liderlik eğitiminin örgütsel amacı katılımcılara - ön denetçilerden yöneticilere ve yöneticilere kadar - katılımcılara derinlemesine, eğitim içeriği ve yeni edinilen bilgileri gerçekçi durumlarla ilişkilendirmek ve uygulamak için zengin fırsatlar sunmaktır. Liderlik eğitimi aynı zamanda katılımcıların fikir ve bilgi alışverişinde bulunmasına, eski varsayımlara meydan okumasına ve yeni girişimler geliştirmesine izin verir. Liderlik eğitimi için bireysel hedefler kişisel ve mesleki gelişimi ve süpervizörün veya yöneticinin şirkete etkin bir lider ve değerli bir katkıda bulunması gereken becerinin yeniden tanımlanmasını içerir. Liderlik eğitimi konularının sayısı çok fazla olsa da, tüm eğitim genellikle yetişkin eğitimi için özel olarak tasarlanmış temel ilkeleri, teorileri ve uygulamaları takip eder.
Liderlik Eğitimi İlkeleri
En iyi öğrenme ve gelişme fırsatları, birçok yetişkin öğrenme ilkesine dayanır. Saygılarımla, yetişkin eğitimci Malcolm Knowles, 19. yüzyıl başlarında Alman öğretmen ve editör Alexander Kapp tarafından yazılan bir terim olan andragoji teorisini genişletti. Andragoji terimi, yetişkin öğreniminin başarılı olması için gerekli olan katılım veya katılım seviyesini ifade eder. İşyerinde yetişkinler veya liderlik rolleri düşünen yetişkinler için liderlik eğitimi dört temel gereksinimi yerine getirmelidir.
İlk olarak, yetişkinlerin liderlik eğitiminin neden gerekli olduğunu bilmeleri gerekir; eğitimin amacını anlamalıdırlar. İkincisi, yetişkinlerin öğrenmesi en iyi, katılımcılar sınıfta öğrendiklerini gerçek iş işlevlerine uygulayabildikleri zaman alınır. Başka bir deyişle, amaçlı olmalı. Üçüncüsü, yetişkin eğitimi kesinlikle ister iş başında ister yaşam deneyimlerinde olsun, öğrendiklerini nasıl etkileyeceğini farklı deneyimlere sahip olduğunu düşünmelidir. Son olarak, dördüncü gereksinim, yetişkin öğreniminin öz-yönün bir yönünü içerdiğinde en etkili olmasıdır. Örneğin, yetişkinler için sınıf eğitimi, genel eğitimin bir parçası olarak kendi kendine öğrenmeyi de içermelidir, çünkü birçok yetişkin öğrenici, sınıf eğitimini tamamlayan kişisel keşiflerin bir yönü olduğunda bilgiyi tutar.
Öğrenme Stillerine Dayalı Liderlik Eğitimi
Neredeyse liderlik eğitimi için her konu üç temel öğrenme stiline uyacak şekilde tasarlanabilir veya değiştirilebilir: görsel, işitsel ve kinestetik.
Görsel öğrenenler için, öğretmenin aslında bir uygulama göstermesini sağlayan liderlik eğitimi özellikle yararlıdır çünkü nasıl yapıldığına tanık olurlar. Örneğin, personelin geri bildiriminin nasıl sağlanacağına ilişkin bir liderlik semineri, “Eğitmek üzere olduğunuz geribildirim vasat olduğunda, doğrudan raporunuzla performans gözden geçirme görüşmesine bu şekilde başlarsınız” diyen eğitmen şunları içerebilir. Bu öğleden sonra buluşmayı kabul ediyorum 2018 takvim yılı için performansınızı tartışalım, iş performansınızın beklentilerimizi aştığı alanlarla başlayacağım, daha sonra iyileştirme alanlarından bahsedeceğiz, böylece şirketin performansını tam olarak karşılayabileceksiniz. Standartlar. Ardından, yeni yılın performans hedefleri için bir eylem planı üzerinde çalışacağız. ”
İşitsel öğrenme tarzından yararlanan yetişkin öğrenciler, sınıf derslerini dikkatle dinleyerek, sorular sorarak ve bazı durumlarda bilgilerini güçlendirmek için önceki derslerin kayıtlarını dinleyerek materyalleri emebilir. İşitsel öğrenenler, sınıfa tamamen girer ve liderlik konularında bilgi edinmelerini engelleyebilecek herhangi bir dikkat dağıtıcıyı göz ardı eder. Liderlik atölyelerinin çoğunun, işitsel öğreniciden daha fazla öğrenme stilini barındıracak şekilde tasarlanması gerekir; bu nedenle, yalnızca ders yoluyla sunulan bir liderlik konusunu bulmak nadir olabilir.
Yaparak öğrenme ya da kinestetik öğrenme stili, öğrencilerin görevleri yaparak ya da katılımcıların işi gerçekten yaparak yeni edindikleri becerilerini gösterdikleri proje tabanlı liderlik eğitimine katılarak kavramlara hakim olmalarını gerektiren bir stildir. Birçok liderlik geliştirme çalıştayında, kinestetik bir öğrencinin gereksinimlerini karşılayan öğrenme sürecinin bir parçası olarak ekip çalışması bulunur.
Liderlik Eğitimi Geliştirme ve Tasarım
Konuya bakılmaksızın, yöneticiler ve denetçiler için liderlik eğitimi ve atölye çalışmaları genellikle benzer bir görünüm ve his alır. Yetişkinlerin nasıl öğrendiği, kurs tasarımı, etkili öğrenme ve öğrenme modelleri ve teorileri için neyin önemli olduğu gibi faktörler liderlik eğitiminin etkisini etkiler.
Farklı öğrenme stilleri varken - görsel, işitsel ve kinestetik - yetişkinler yaparak öğrenirler. Yaparak öğrenme, sınıf eğitimi sırasında gerçekleşir ve yönetici veya süpervizör, yeni edinilen bilgiyi uygulamaya koyarken devam eder. Etkileşimli aktiviteler, örnekler ve senaryolar içeren liderlik eğitimi, öğrenmeyi güçlendirir. Bu tür sıralama etkinlikleri ve öğrenme etkinliklerinin düzenlenmesi, katılımcılara iş başında performansa dönüşen pratik yapma fırsatları sunar.
Öğrenme ve tasarım öğrenme - kurs tasarımına giren etkinlikler - en iyi içerik uzmanı ekibi, eğitim tasarımcıları ve yaratıcı teknik uzmanlar ekibi tarafından gerçekleştirilir. Birlikte çalışarak, farklı uzmanlar gerekli bilgileri etkili bir şekilde ileten ve öğrenciyi meşgul edecek şekilde gerçek anlamda doğru programlar tasarlayabilir.
Etkili liderlik eğitimi öz farkındalığı arttırır ve katılımcıların öz yansıma yapmalarına izin verir. Bu, liderlik eğitiminin sadece organizasyonel hedefleri değil bireysel mesleki hedefleri de dikkate alması gerektiği anlamına gelir. Bu nedenle, liderlik eğitimine bu iki aşamalı yaklaşım, zaman ve kaynakların iyi kullanılması açısından hem organizasyon hem de bireysel yönetici veya amir için kutuyu kontrol eder. Öğrenme olayları, organizasyonun başarmaya çalıştığı sonuç ölçütlerinin yanı sıra performanstan da izlenmeli ve ölçülmelidir.
Modeller ve teoriler bilginin temelini oluşturur ve iş başında ilişki için uyarlanır. Liderlik eğitimi konuyla ilgili olmalı ve faydalı ve kullanılabilir bilgiler içermelidir. Aksi halde, bir grup lideri bir araya getirerek zamanın iş üzerinde kullanmayacakları konusunda bilgi edinmek için hiçbir anlamı yoktur. Örneğin, bir atölyenin yeni iş geliştirmek için müşteriye yönelik tekniklere odaklandığını söyleyin. Öncelikli görevleri görevleri işgücü yönetimine ve işgücü yönetimi ilişkilerinin güçlendirilmesine odaklanan denetçiler bu tür liderlik eğitimini etkili ya da gerekli bulmazlar. Sınıfta öğrendiklerini uygulamaya koymazlarsa, kuruluş temel olarak denetçiler için iş geliştirme eğitimi veren zaman ve kaynakları boşa harcar.
Mükemmel eğitim, zorlayıcı talimatlarla yönlendirilir ve yaratıcı teknolojiyle desteklenir. Öğrenme sürecindeki ana itici güç olarak, sağlam öğretim sistemi tasarım metodolojileri başarılı öğrenmenin temelini oluşturur. Yaratıcı teknolojik etkileşimler öğrenmeyi geliştirmeye ve teşvik etmeye hizmet eder ve yöneticilere ve denetçilere dinamik ve büyüleyici bir deneyim sağlayabilir.
Liderlik Gelişimi Eğitim Modülünün Amacı
Birkaç modül liderlik eğitimi ve mesleki gelişim sağlayabilir. Modüller belirgin bir şekilde ayrı görünse de, birkaç modülü paketlemenin amacı, bütünsel bir yaklaşım kullanarak yöneticiler ve denetçiler için liderlik eğitimi sağlamaktır. Liderlik eğitiminin genel amacı ve amacı liderliğe etkin bir dönüşüm sağlamaktır. Liderlik gelişimi eğitim modülleri tipik olarak iletişim, takım geliştirme, karar verme ve iş gücü yönetimi bölümlerini içerir.Denetçiler ve yöneticiler için etkili iletişim, eğitmenlerin atölye katılımcılarına ilettiği temel ve temel mesajdır. En etkili olması için, atölye ve modüllerin katılımcıların çeşitli deneyimlerini ve geçmişlerini yansıtacak şekilde uyarlanması gerekir.
Örnek Liderlik Eğitimi ve Atölye Konusu Fikirleri
Liderlik eğitimi, iletişimden değişim yönetimine kadar çok sayıda topikal alanı ve konuyu kapsayabilir. Kolaylaştırıcılar, birkaç gün süren seminerlere iki saatlik kısa kahverengi brifingler veren kurslar ve atölyeler sunabilirler. Liderlik eğitimi konuları, konu alanları ve süresi mevcut kaynaklara ve fonlamaya ve daha da önemlisi katılımcının ilgisine bağlıdır. Liderlik eğitimi atölyesi konularına ve açıklamalarına örnekler:
- Başarılı Değişimin Faktörleri
Değişim, bazıları için heyecan verici bir fırsat ve diğerleri için bir kayıp, bozulma veya tehdit zamanı olabilir. Değişime verilen bu tepkilerin nasıl yönetildiği, bir iş ortamında hayatta kalmak ve gelişmek arasındaki fark olabilir. Her kuruluş, kendi kültürel ve paydaş bakış açılarına dayanarak değişime yaklaşmanın en iyi yolunu düşünmek zorunda olsa da, bu atölye başarılı değişim yönetimi için ortak faktörlere odaklanıyor: planlama, tanımlanmış yönetişim, kararlı liderlik, bilgilendirilmiş paydaş ve hizalanmış iş gücü.
- Etkili iletişim
Kişilerarası iletişim, başarılı bir çalışma ekibinin merkezindedir. Hayatımızın herhangi bir yönüyle sınırlı değil, yaptığımız veya söylediğimiz her şeye nüfuz eder (söylemediklerimizin yanı sıra). İnsanlara bıraktığımız izlenim, kendimizi ifade etme biçimimiz, başkalarıyla nasıl karşılaştığımız, nasıl dinleyeceğimiz, empati kuracağımız ve sözlerimizin ve eylemlerimizin arkasındaki tutumun, diğerleri ile olan etkileşimlerimizin kalitesine ve başarısına katkıda bulunması. Bu eğitim, iyi iletişimin temellerini ve işyerindeki etkinliğimizi nasıl belirlediğini araştırmaya, anlamaya ve uygulamaya yönelik kapsamlı bir başlangıç sağlar.
- Kariyer Konuşmaları
Bu atölye çalışması, üst düzey liderlere, yöneticilere ve süpervizörlere, çalışanların katılımı, liderlik, temel yetkinlik gelişimi ve kişisel yansıma mercekleriyle kariyer gelişimini incelemek için bir fırsat sunuyor. Kariyer konuşmalarını destekleyen araçlar, kaynaklar ve bilgiler sunulur ve her katılımcının ihtiyaçlarını karşılayacak şekilde özelleştirilebilir. Bu atölye, temel atölyeyi, performans yönetimi ve hesap verebilirlik ile ilgili olarak yöneticilere ve denetçilere özel destek veren özelleştirilmiş bir biçimde sunar.
- İletişim Psikolojik Güvenliği Nasıl Etkiler?
Psikolojik sağlık, işte ve işten uzak, sağlıklı bir şekilde düşünme, hissetme ve davranma yeteneğini ifade eder. Fiziksel tehlikelerin fiziksel güvenlik için bir risk oluşturması gibi, psikolojik tehlikeler de psikolojik sağlığı etkileyebilecek risk faktörleridir. Bu atölye, işyerinde psikolojik olarak güvenli bir ortamı teşvik etmek için etkili iletişim stratejileri oluşturmaya odaklanmaktadır. Psikolojik olarak güvenli bir işyerine ulaşma hedefine yönelik ilk adım, algılanan yüksek iş yükü, işin nasıl yapıldığına karar vermede kontrol veya enlem yokluğu, destek eksikliği, algılanan saygısızlık, açık anlaşmazlık gibi psikolojik tehlikeleri tespit etmek ve azaltmaktır. beklentileri ve tükenmişlik değişiyor.
- Sanal Ekipleri Yönetme
Uzak çalışan sayısı artıyor. Denetim otoriteleri ve yöneticileri için, bu dış saha çalışanlarını birbirine bağlı ve bağlı tutma işiniz karmaşıktır. İster evde, ister yolda ister başka bir ofiste çalışmak olsun, tesis dışındaki çalışanların denetlenmesi etkin iletişim, daha fazla güven ve benzersiz raporlama prosedürleri gerektirir. Deneyimli bir süpervizör bile birkaç yeni ipucu kullanabilir. Bu atölye çalışmasında sanal ekipleri yönetme konusundaki endişeleriniz ve uzak çalışanlar olan doğrudan raporlar üzerinde durulur. Bu eğitimde, nadiren birbirlerini gördüklerinde bile, personelin bir araya gelip bir ekip olarak çalışmalarını sağlamanın sırlarını keşfedeceksiniz. İletişimin sorunsuz bir şekilde akmasını sağlamanın yeni yollarını bulacak ve çalışanlarınızın onları desteklediğini ve zorluklarını anlamalarını nasıl sağlayacağını öğreneceksiniz.
- Kritik düşünce
Bu atölye çalışması katılımcılara muhakeme, kök neden analizi ve karar verme becerilerini büyük ölçüde geliştirme konusunda değerli beceriler sunuyor. Katılımcılar, bilgi toplamak ve çözümleri kavramsallaştırmak ve elde etmek için entelektüel olarak disiplinli bir düşünme sürecinin nasıl oluşturulacağını öğreneceklerdir. Atölye bilgiyi kavramsallaştırma, analiz etme, sentezleme, değerlendirme ve uygulama teknikleri sunar. Problem çözme, karar verme ve planlama becerileri öğrenme hedefleri arasındadır. Katılımcılar gözlem, görüşme, deneyim, muhakeme veya iletişim yoluyla bilgi toplama yöntemlerini öğreneceklerdir. Çalıştay, karmaşık sorunlara çözüm geliştirme ve elde etme ile ilgili zaman ve maliyeti azaltmak için çeşitli teknikler sunar.
Liderlik Eğitimine İlgi Ölçme
Denetçilerin ve yöneticilerin liderlik eğitimine katılma kararında yer alması gerektiği gibi, eğitim departmanınıza veya insan kaynakları direktörünüze ne tür bir yönetim eğitim programı konusunun ilgi duyduğunu da söyleme fırsatı olmalıdır. İyi yazılmış ve zorlayıcı atölye açıklamaları gayet iyi, ancak hangi konuların en ilgi çekici olduğunu göstermenin en iyi yolu denetçileri ve yöneticileri yoklamak. Seçebilecekleri ve liderlik becerilerini ve yeteneklerini geliştireceğine inandıkları diğer liderlik ve yönetim eğitim programı konuları hakkında önerilerde bulunabilecekleri çeşitli atölye başlıkları ve açıklamaları sağlayın.
